部编版（2016）语文九年级上册《智取生辰纲》PPT教学课件(第2课时)
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部编版九年级语文上册《智取生辰纲》PPT教学课件(第2课时)，共27页。
学习目标
1.分析古典小说塑造人物的手法。（难点）
2.了解作品的双线叙事线索的结构艺术，学习本文环境描写的艺术手法。（重点）
3.学会辩证地思考问题、品评人物。
同学们，上一节课我们学习了《智取生辰纲》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下人物形象及文章的中心思想。
分析讨论
结合文本分析杨志的性格特点。
杨志相当精明，相当警惕。他明白天下形势，“如今须不比太平时节”，也明白一路的情势，他知道黄泥冈“正是强人出没的去处”，“闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景”。他的判断完全正确。他发现有人在对面松林里“舒头探脑价望”时，马上前去盘问。他一见众军汉买酒，就断然制止，生怕中了蒙汗药的计策。事情果真如此，吴用之计果真用的是蒙汗药。
但是，我们只能说杨志“相当”精明，不能说“十分”精明。凡防范措施，总须以防万一，宁可过头不可不防。即使酒里真的没有下药，还是不吃保险。吴用他们做手脚，杨志“在远远处望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只见“吃了半瓢，想是好的”，不曾想，第二人去舀一瓢酒，为什么被夺住往桶里一倾，这举动其实另有文章。他到底被吴用做的手脚蒙住了，结果中计被劫。可见，他的精明，跟吴用相比，略输一筹。
杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理人际关系，说他“蛮横”是不错的。用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的部下一路怨声载道，离心离德。他在押送队伍中没有威信，不注意协调自己与老都管、虞候的关系，不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐起心来，战胜困难。单靠打骂，最后黔驴技穷，指挥陷于僵局，行到黄泥冈时，杨志已彻底陷入孤立。
课文探究
这篇小说刻画人物的手法有什么特点？
课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说的一个特色，这与重视心理描写的现代小说有很大不同。在中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒传》是这方面的代表。《水浒传》里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。
课文主旨
写出智取生辰纲的过程，刻画了杨志粗暴急躁，小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反贪官的斗争形式。
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