《核舟记》PPT

《核舟记》PPT 第一部分内容：导语 同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。 题目解说 “核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，它显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。记是本文的文体，这里有描述的意味。  ... ... ... 核舟记PPT，第二部分内容：作者简介 魏学�ィㄔ�1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。 生字正音 器皿     罔不因势象形   贻余   八分有 奇 二黍许   �O篷     多髯    石青糁之 不属   诎右臂    椎 髻    舟楫     篆 衣褶      两膝     峨冠 ... ... ... 核舟记PPT，第三部分内容：结合注释，疏通文意 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、 明朝有个手艺特别精巧的人名叫王叔远，他能够在一寸长的木头上，雕刻宫殿、 器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用果核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。 ... ... ... 核舟记PPT，第四部分内容：细读课文   掌握结构 （1段） 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历. （2—5段） 详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。 用事实说明雕刻者技艺精湛 （6段） 小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。 研读第一段： 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 奇巧 找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。 找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形，各具情态。 ... ... ... 核舟记PPT，第五部分内容：合作探究 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？  说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 小结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 ... ... ... 核舟记PPT，第六部分内容：拓展延伸  探究文体 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。  从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 涉及到的说明方法 【列数字】 （通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。）  ①舟首尾长约八分有奇，高可二黍(shǔ)许。  ②通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。  【作比较】 （比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。）  ①神情与苏、黄不属。  ②而计其长，曾不盈寸。  【打比方】 （打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。）  ①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视……  【举例子】 （通过列举具体实例来论证自己的观点。）  ①尝贻(yí)余核舟一，盖大苏泛赤壁云（通过“贻余核舟一”的例子，来证明“明有奇巧人曰王叔远，能以……罔(wǎng)不因势象形，各具情态。”的观点）。  ... ... ... 核舟记PPT，第七部分内容：课后练习 将下列各句译成现代汉语，力求简洁。 1苏、黄共阅一手卷  2舟尾横卧一楫  3通计一舟，为人五，为窗八  4盖简桃核修狭者为之  ... ... ... 核舟记PPT，第八部分内容：空间顺序 说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。本文写核舟整体的只有两句话，一说长度，一说高度，突出了这件雕刻品的体积之小。以下写局部：正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品的主体部分，自应在前；上面是题款，系雕刻品的附属部分，自应在后。这是合乎常理的，不足为奇。令人感到奇特的是，写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写？大概有两个原因：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。 关键词：部编人教版八年级下册语文PPT课件免费下载，核舟记PPT下载，.PPT格式；